Альбомные приключения

 

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

 

Организационная информация				Примечание (дополните-льная информация к конспекту)
1.	Доминирующая образовательная область		Речевое развитие
2.	Вид деятельности детей		познавательная, игровая, коммуникативная
Методическая информация
1.	Тема образовательной деятельности		«Альбомные приключения»
2.	Методы и приемы реализации содержания занятия		Беседа с детьми, использование наглядного материала, создание ситуации выбора, наблюдение, поощрение и обсуждение.
3.	Интеграция образовательных областей		социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие
4.	Возрастная группа		5-6 лет
5.	Цель:		Развитие всех компонентов устной речи детей старшего дошкольного возраста, с применением инновационных технологий.
6.	Задачи:
6.1	- уточнить знания о согласных и гласных звуках, об образе букв; - уточнение, расширение и активизация словаря путем подбора существительных, прилагательных и глаголов с помощью технологии синквейн; - развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания; - закрепить навыки составления рассказа с опорой на картинно-графический план
6.2	- развивать интеллектуальные операции (умение анализировать, выделять главное, обобщать, делать вывод) - воздействовать на биологически активные точки по системе Су-джок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга
6.3	- воспитывать инициативность, уверенность ребенка в собственных силах в процессе коллективной деятельности; -воспитывать настойчивость в достижении цели, самостоятельность выбора, уважения друг к другу.
7.	Планируемые результаты:
	- знает согласные и гласные звуки и буквы их обозначающие; - умеет составлять стихотворение, используя технологию «синквейн»; - умеет «читать» и составлять рассказ по картинно-графическому плану; - уметь анализировать, выделять главное, обобщать, делать вывод
8.	Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Альбом с кляксами, белые листы с проявляющимися на свету картинками – подсказками, буквы, фишки: красные и синие, мяч, разноцветные следы, мольберт, иллюстрации для синквейна, шарики Су-джок, мнемокарточки, рисунки Художника.
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты		Чтение рассказа В.Сутеева «В поисках кляксы». Составление рассказов с использованием «мнемотехники». Придумывание стихотворений с использованием технологии «синквейн» по картинкам-подсказкам. Развивающие игры с фонариком: «Угадай, что в телефоне?», «Что в коробке?» и т.д
Конспект занятия (образовательной деятельности)
I.		Вводная часть	Воспитатель входит в группу в костюме художника, в руках держит альбом.	1 минуты
1.1		Введение в тему (создание проблемной ситуации)	Художник показывает детям свои рисунки, которые перепачканы кляксами и спрашивает у детей, как вернуть ему свои рисунки. Рассуждение детей о возможных вариантах возвращения «неиспачканных» рисунках.	3 минуты
1.2		Мотивация деятельности детей	Воспитатель предлагает отправиться в путешествие в альбом тогда, когда картинки были еще не испачканы следами клякс и найти их. Произносят заклинание.	1 минута
1.3		Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Дети совместно с воспитателем обнаруживают в альбоме чистые листы с цифрами и приходят к выводу, что эти листы, проявляются на свету и служат подсказкой к поиску рисунков.	1 минута
II.		Основная часть:
2.1		Актуализация ранее приобретенных знаний	Дети делают предположения о месте нахождения первого рисунка – шкаф с карандашами. Дети рассматривают буквы, которые «нарисовали» карандаши и с помощью фишек обозначают их, обнаруживают первый рисунок - мнемокарточку «Весна пришла». Воспитатель предлагает рассмотреть на свету следующую подсказку. Дети приходят к выводу, что рисунок нужно искать среди мячей. Воспитатель с детьми проводит игру «Назови действие», после игры дети обнаруживают второй рисунок, читают мнемокарточку «Светит солнышко». Дети рассматривают следующую подсказку – книги. Воспитатель предлагает детям побыть в роли поэтов и посочинять стихи, используя технологию критического мышления «Синквейн». Слова: подснежник, солнце, ручей, ласточка. Дети обнаруживают среди книг рисунок, читают мнемокарточку «Прилетели птицы». Четвертая подсказка – конструктор. Дети обнаруживают возле конструктора следы. Проводится игра «Цветные следы», дети выбирают цвет и встают на него, называют слова, которые им напоминают этот цвет. Находят рисунок – мнемокарточку «»Бегут ручьи». Проводится физминутка. Пятая подсказка – глобус. Проводится Су-джок терапия «Ежик». Дети находят рисунок, читают мнемокарточку «Я люблю весну!» («Мне нравится весна!»)	13 минут
2.2		Добывание (сообщение и приятие) нового знания	Воспитатель предлагает посмотреть на все найденные рисунки и составить по ним рассказ.	1 минута
2.3		Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	Дети составляют рассказ, используя мнемокарточки: «Пришла весна. Светит солнце. Прилетели птицы. Бегут ручьи. Я очень люблю весну!». Воспитатель предлагает придумать название для рассказа.	3 минуты
III.		Заключительная часть
3.1			Беседа о том, что необходимо было сделать, чтобы найти рисунки. Какие задания были сложными, а какие легкими? Понравилось ли путешествие в альбом? Возвращение в детский сад, произносится заклинание.	2 минуты
IV.
4.1		Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)	Выставка детских работ на тему: «Времена года», используя мнемокарточки или мнемотаблицу.