НЕОБЫЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ К САМОМУ СЕБЕ

                                                     КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ 

ТЕМА: «Необычное путешествие к самому себе» 

образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

 

Организационная информация				Примечание (дополните-льная информация к конспекту)
1.	Доминирующая образовательная область		Познавательное развитие
2.	Вид деятельности детей		познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная
Методическая информация
1.	Тема образовательной деятельности		«Необычное путешествие к самому себе»
2.	Методы и приемы реализации содержания занятия		Беседа с детьми, использование демонстрационного материала, создание ситуации выбора, экспериментирование «Узнай на вкус», наблюдение, сравнение, поощрение и обсуждение.
3.	Интеграция образовательных областей		социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие
4.	Возрастная группа		5-6 лет
5.	Цель:		Систематизировать знания детей по теме «Тело человека»
6.	Задачи:
6.1	- повышать уровень познавательной активности и интеллекта детей; - закрепить названия частей тела человека; - обобщать имеющиеся знания у детей о функциях органов чувств, уточнить с помощью опытов, для чего они нужны; - тренировать способность приобретать знания путем экспериментирования и наблюдения, формировать умение объяснять полученные знания.
6.2	- развивать интеллектуальные операции (умение анализировать, выделять главное, обобщать, делать вывод) в процессе моделирования и экспериментирования.
6.3	- воспитывать инициативность, уверенность ребенка в собственных силах в процессе коллективной деятельности; - воспитывать умение работать сообща небольшими подгруппами, в парах. - воспитывать бережное отношение детей к органам чувств, к своему здоровью.
7.	Планируемые результаты:
	- способен анализировать предложенную ситуацию, выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны, делать выводы. - принимает участие в предлагаемой игровой и исследовательской деятельности. - проявляет интерес к добыванию знаний о частях тела человека,  свободно общается со сверстниками и взрослыми по вопросам бережного отношения к органам чувств, к своему здоровью.
8.	Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)		Видеописьмо, аудиозапись «Звуки окружающего мира», Наглядные пособия: «Наше тело», «Орган зрения», «Орган слуха», «Строение носа человека», «Руки и кожа», «Язык»; лазерная указка, колокольчик, 4 флажка на подставке  с изображением цвета глаз: зеленые, голубые, серые, карие; картинки «Приятные и неприятные запахи», ящики ощущений (2 шт), предметы к игре «Узнай на ощупь»: ракушка, шишка, камень, вата, губка, ластик, резиновая игрушка, металлическая машинка, смятая бумага, стеклянный пузырек, кора дерева, бумажная коробочка.
9.	Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты		Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Доктор Айболит», «Федорино горе», Ю. Тувим «Овощи», А. Барто «Девочка чумазая».«Я расту», «Придуманные сны», «Мы с Тамарой санитары», С. Михалкова «Прививка», «Не спать», «Грипп»; и т. д. ; Беседы: «Чистота – залог здоровья», «Кто спортом занимается, здоровья прибавляется», «Для чего нужна зарядка», «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке», «Микробы»,  Дидактические игры:«Что у нас внутри?»,  «Мое тело», «Чтобы зубы были крепкими», «Полезная и вредная еда», «О пользе витаминов», «Валеология. Кожа.Зрение.Слух.Глаза.Зубы», «Во саду ли, в огороде».
Конспект занятия (образовательной деятельности)
I.		Вводная часть	Ребята, сегодня в наш детский сад, на электронную почту пришло очень интересное видеописьмо. Посмотрите его.	1 минута
1.1		Введение в тему (создание проблемной ситуации)	«Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут профессор Всезнаев. Я знаю, что вы никогда не были в лаборатории. Поэтому я хочу вас пригласить в Институт Здоровья Человека, где находится много разных лабораторий, в которых проводятся опыты и эксперименты. Экскурсию с вами проведет моя помощница-лаборант  Оксана Александровна. Надеюсь вам будет интересно . Желаю вам удачи, ребята!»	1 минута
1.2		Мотивация деятельности детей	Заходит помощница Оксана Александровна: - Здравствуйте! Это вы, те ребята, которые очень хотят побывать в Институте Здоровья Человека у профессии Всезнаева и провести опыты и эксперименты в лабораториях?	1 минута
1.3		Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	- А правила поведения в лаборатории вы тоже знаете? (ответы детей) - Прежде чем отправиться в лабораторию нам обязательно нужно надеть халаты (дети надевают халаты).	2 минуты
II.		Основная часть:
2.1		Актуализация ранее приобретенных знаний	Первая лаборатория куда мы отправимся называется  «Мое тело». Все вы знаете, что наше тело состоит из частей. Предлагаю поиграть в игру на внимательность. Вы будете быстро-быстро перебирать руками, как будто «заводим моторы» и как только я назову часть тела вы должны будете двумя руками дотронуться до этой части тела. Но нужно быть очень внимательными, я могу вас запутать. Ну что, готовы? Тогда начинаем! (проводится игра) - Как вы считаете все справились с этим экспериментом? Молодцы, ребята! -  Отправляемся в следующую лабораторию. И она называется «Зоркая». Как вы думаете, что же здесь изучают? Лаборант: Правильно, это  глаза – орган зрения. Как вы думаете для чего нужны глаза? Дети: для того чтобы видеть, смотреть и различать предметы, глаза помогают передвигаться в нужном направлении. Лаборант: Дети, посмотрите внимательно на изображение глаза. Какую форму имеет глаз? (круглую). Из чего состоят глаза?(веко, ресницы, брови) - Посмотрите друг другу в глаза, внутри глаза находится маленький кружочек, что это? (смотрят друг другу в глаза) - Это зрачок. Он всегда черного цвета. Если света много, то он маленький, а в темноте он становится большим.  Большой круг вокруг зрачка – это радужная оболочка (показ воспитателя), она бывает разного цвета. - Я предлагаю вам определить свой цвет глаз. Подойдите к зеркалу, посмотрите у кого какой цвет глаз. И как только вы определитесь с цветом глаз, подойдите к нужным флажкам. (дети определяют цвет глаз, подходят к одному из четырех флажков: глаза зеленые, коричневые (карие), серые и голубые. Проводится взаимопроверка.) - Все правильно определили свой цвет глаз? Молодцы! - Глаза нужно беречь, и обязательно проводить для них гимнастику.  Вот и мы сейчас проведем гимнастику для глаз. Следите за светящимся шариком, он будет бегать в разные стороны. (воспитатель проводит гимнастику для глаз с помощью лазерной указки). - А теперь попробуйте сами догадаться какая будет следующая лаборатория… Присядьте на ковер и прислушайтесь…  (Включается запись разных звуков: пение птиц, шум моря, езда машин и т.д). Лаборант: Дети, что вы слышали? (ответы детей). У вас всех хороший слух, молодцы. Вы услышали много разных звуков и правильно определили их. Так вот, ребята, здесь находится «Лаборатория слуха». Наверное вы уже догадались, что здесь изучается. - Правильно. Уши – это важный орган слуха для всех живых существ. Лаборант: Вот например, послушайте что это звучит? (колокольчик). - Вам хорошо слышно как звучит колокольчик?(да) - А сейчас закройте уши ладошкой. (звучит колокольчик) - Вам хорошо слышно звук? (нет) - Почему? (уши закрыты) - Да, когда уши закрыты руками, то звук слышится хуже, это происходит, потому что звук встречает препятствия  на пути и не может пройти к барабанной перепонке. Лаборант: Ребята, а вы знаете что уши надо беречь? (да). - А как? (ответы детей) - Ну, что ребята, вы не устали? (ответы детей) Тогда отправляемся дальше. - Следующая лаборатория называется «Лаборатория запахов». И здесь изучается орган обоняния, как вы догадались это….(нос). Правильно. Для чего же нужен нос? (чтобы дышать, определять запахи). - В этой лаборатории вам предстоит выполнить необычный эксперимент. - Предлагаю взять красную и зеленую фишки. Внимательно посмотреть на картинки, которые я вам буду показывать, и определить приятные и неприятные запахи. Неприятные запахи обозначить красной фишкой, а приятные  запахи зеленой фишкой. - Молодцы! Вы отлично справились и с этим экспериментом.	10 минут
2.2		Добывание (сообщение и приятие) нового знания	- А следующая лаборатория называется «Море вкусов». Ребята, а как еще можно определить, что это за продукт, не видя его, кроме запаха? (на вкус). А что нам помогает определить вкус продукта? (язык) Правильно. И мы с вами попали в лабораторию, где изучают органы вкуса. Скажите, а какие вкусы бывают? (соленый, кислый, сладкий, горький). Так вот, поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определенный вкус. Посмотрите на изображение. (воспитатель обращает внимание на плакат). - Например на этом участке языка (показ воспитателя), мы воспринимаем соленый вкус, например это что? (ответы детей). На этом участке сладкий, например? и т.д. Кислый? Горький? - Язык человека  будет правильно воспринимать вкус, только тогда, если зубы будут тоже здоровы. А как вы ухаживаете за своими зубами? (чистим 2 раза в день,  не едим много сладкого, поласкаем рот после еды и т.д) - Очень хорошо, что вы бережете свои зубы и правильно за ними ухаживаете.	3 минуты
2.3		Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	Продолжаем нашу экскурсию. - Мы с вами оказались в последней лаборатории. Здесь я вас познакомлю с органами осязания , повторите это слово. (дети повторяют слово «осязание»). И это, ребята, кожа. Самая чувствительная кожа находится у нас на руках. Без рук мы не узнаем гладкое или шершавое, мягкое или твердое, теплое или холодное, не нарисуем, не напишем, не оденем и не обуем. Кожу на наших руках, как и все другие органы нашего тела нужно беречь и ухаживать за ней. Обязательно содержать ее в чистоте. В холодное время защищать от мороза, например как? (надевать варежки или перчатки) А в жаркое время? (мазать солнцезащитным кремом). Молодцы, ребята. - Следующий эксперимент очень простой. Вы разделитесь на 2 команды по 6 человек. Проденете руку в один из рукавов, который выходит из коробки, нащупаете там предмет, потрогаете его, и расскажите какой он? Самое главное условие – это предмет доставать нельзя. Потом мы проверим, правильно ли вы на ощупь опознали данный предмет или нет. (Дети выполняют, если возникают трудности в определении предмета, воспитатель наводящими вопросами спрашивает качество предмета) - Молодцы, ребята. И с этим экспериментом вы успешно справились.	5 минут
III.		Заключительная часть
3.1			- Ребята, ну вот и подошло к концу наша экскурсия по лабораториям. - Где же вы сегодня побывали? - В каких лабораториях вам больше всего понравилось? Почему? - В каких лабораториях вам было сложно или трудно? Почему? - Что нового вы узнали? -  А нужны ли вам эти знания? Для чего? -А еще вы можете поделиться этими знаниями с другими детьми и даже некоторыми взрослыми. - Мне было очень приятно и интересно проводить с вами экскурсию, вы большие молодцы!	2 минуты
IV.
4.1		Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)	Создание видеофильма «Что я знаю о своем теле?»  для детей младших и средних групп.